學(xué)而思新成立公司動(dòng)態(tài)揭秘

教育行業(yè)變局下的戰(zhàn)略選擇：學(xué)而思注冊(cè)新公司的多維邏輯

近年來，隨著教育行業(yè)深度調(diào)整和政策環(huán)境變化，多家頭部教育機(jī)構(gòu)紛紛啟動(dòng)轉(zhuǎn)型步伐。作為曾以K12學(xué)科培訓(xùn)為核心業(yè)務(wù)的學(xué)而思（好未來教育集團(tuán)），其選擇通過注冊(cè)新公司的方式探索業(yè)務(wù)增長的第二曲線，既是應(yīng)對(duì)外部政策壓力的主動(dòng)作為，也是教育企業(yè)面對(duì)市場(chǎng)需求變化的重要戰(zhàn)略實(shí)踐。這一決策背后，隱含著政策驅(qū)動(dòng)、市場(chǎng)重構(gòu)、業(yè)務(wù)迭代和企業(yè)合規(guī)等多重邏輯的交織。

一、政策驅(qū)動(dòng)：監(jiān)管收緊倒逼行業(yè)模式重塑

2025年“雙減”政策的全面落地，成為教培行業(yè)發(fā)展的分水嶺。這一政策直接觸及學(xué)而思等教育企業(yè)的經(jīng)營根基——學(xué)科類培訓(xùn)在時(shí)間安排、資本準(zhǔn)入、運(yùn)營資質(zhì)等方面均受到嚴(yán)格限制。據(jù)好未來財(cái)報(bào)披露，其2025財(cái)年K12學(xué)科培訓(xùn)業(yè)務(wù)營收同比縮減超七成，傳統(tǒng)盈利模式的失效迫使企業(yè)必須尋找新的生存空間。

注冊(cè)新公司在此背景下具有雙重價(jià)值：一方面通過設(shè)立獨(dú)立法人實(shí)體，可有效區(qū)隔政策受限業(yè)務(wù)與新興業(yè)務(wù)，避免監(jiān)管風(fēng)險(xiǎn)的交叉?zhèn)鲗?dǎo)。另一方面，公司架構(gòu)調(diào)整能夠?yàn)闃I(yè)務(wù)重組提供清晰的資本運(yùn)作和法律權(quán)責(zé)平臺(tái)。這種策略在京東拆分健康、科技等業(yè)務(wù)單元的成功案例中已得到驗(yàn)證，學(xué)而思顯然希望通過類似方式實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略突圍。

二、戰(zhàn)略重構(gòu)：新賽道布局的深度考量

通過工商信息追溯可發(fā)現(xiàn)，學(xué)而思近年來注冊(cè)的子公司多聚焦于素質(zhì)教育和教育科技領(lǐng)域。例如其設(shè)立的編程教育、藝術(shù)培訓(xùn)等公司，直接對(duì)應(yīng)教育部倡導(dǎo)的“五育并舉”發(fā)展方向；而涉及人工智能、智能硬件的科技類公司，則瞄準(zhǔn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的戰(zhàn)略機(jī)遇。這種布局精準(zhǔn)契合《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》提出的“智慧教育”發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)了對(duì)政策導(dǎo)向的前瞻性把握。

市場(chǎng)研究數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)素質(zhì)教育市場(chǎng)規(guī)模預(yù)計(jì)2025年將突破5000億元，教育智能硬件年增長率保持在30%以上。學(xué)而思選擇切入這些賽道，既延續(xù)了其積累多年的教研能力和師資優(yōu)勢(shì)，又能規(guī)避政策風(fēng)險(xiǎn)較高的學(xué)科類培訓(xùn)領(lǐng)域。新公司的獨(dú)立性有助于快速建立差異化的市場(chǎng)定位，例如其推出的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程和智能學(xué)習(xí)機(jī)產(chǎn)品，已通過獨(dú)立品牌運(yùn)營形成特色競(jìng)爭(zhēng)力。

三、業(yè)務(wù)迭代：組織架構(gòu)適配發(fā)展需求

傳統(tǒng)教培機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型面臨核心能力重構(gòu)的挑戰(zhàn)。學(xué)而思注冊(cè)新公司的本質(zhì)，是通過組織創(chuàng)新激活存量資源：通過建立業(yè)務(wù)單元獨(dú)立核算機(jī)制，既能保持重點(diǎn)項(xiàng)目的決策靈活性，又能促進(jìn)人才、技術(shù)的精準(zhǔn)投入。比如其成立的教育科技子公司，便集中了原集團(tuán)20%的技術(shù)研發(fā)人員，重點(diǎn)攻關(guān)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)。

值得注意的是，新公司的運(yùn)營策略呈現(xiàn)出顯著的市場(chǎng)化特征。相比原有業(yè)務(wù)的服務(wù)鏈條，新公司在產(chǎn)品研發(fā)、渠道開拓和營銷策略上更強(qiáng)調(diào)敏捷性。學(xué)而思智能硬件業(yè)務(wù)的快速鋪開，正是得益于獨(dú)立公司的供應(yīng)鏈管理和電商渠道專營策略。這種“大集團(tuán)孵化+小團(tuán)隊(duì)突擊”的模式，在字節(jié)跳動(dòng)、騰訊等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐中已被驗(yàn)證具有較高的成功率。

四、合規(guī)經(jīng)營：風(fēng)險(xiǎn)隔離的制度性保障

在教育行業(yè)監(jiān)管持續(xù)深化的背景下，設(shè)立新公司具有顯著的合規(guī)價(jià)值。根據(jù)《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》，非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的審批備案、資金監(jiān)管要求與學(xué)科類存在明顯差異。設(shè)立獨(dú)立法人實(shí)體，既能夠按照具體業(yè)務(wù)類型匹配監(jiān)管要求，又可建立防火墻機(jī)制，避免經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)的系統(tǒng)性擴(kuò)散。

例如，學(xué)而思旗下職業(yè)教育公司的注冊(cè)資金實(shí)繳制度、素質(zhì)教育公司的非營利屬性設(shè)定，都嚴(yán)格對(duì)應(yīng)相關(guān)領(lǐng)域的準(zhǔn)入規(guī)范。這種制度設(shè)計(jì)不僅確保具體業(yè)務(wù)的合法合規(guī)運(yùn)營，也為未來可能的資本運(yùn)作（如單獨(dú)融資、分拆上市）保留了戰(zhàn)略空間。數(shù)據(jù)顯示，其職業(yè)教育子公司在成立首年即完成多個(gè)校企合作項(xiàng)目，驗(yàn)證了專業(yè)化運(yùn)營的有效性。

五、社會(huì)價(jià)值：教育本質(zhì)的回歸探索

在商業(yè)邏輯之外，學(xué)而思的轉(zhuǎn)型選擇暗含對(duì)教育本質(zhì)的深層思考。新公司的業(yè)務(wù)方向更多指向個(gè)性化學(xué)習(xí)支持、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等教育本源需求。其研發(fā)的AI作文批改系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)50余個(gè)維度的寫作指導(dǎo)；STEAM教育項(xiàng)目則建立了覆蓋200個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程體系。這些創(chuàng)新嘗試既是對(duì)“雙減”政策倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念的響應(yīng)，也展現(xiàn)了教育企業(yè)從“規(guī)模擴(kuò)張”向“質(zhì)量深耕”轉(zhuǎn)變的可能性。

企業(yè)在注冊(cè)新公司過程中表現(xiàn)的審慎態(tài)度同樣值得關(guān)注。相比某些機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單更換業(yè)務(wù)名稱的投機(jī)行為，學(xué)而思選擇通過設(shè)立專業(yè)實(shí)體深度耕耘細(xì)分領(lǐng)域，這種策略更有利于構(gòu)建可持續(xù)的教育服務(wù)能力。其藝術(shù)教育公司建立的教師分級(jí)認(rèn)證體系，職業(yè)教育板塊開發(fā)的崗位能力模型，均顯示出扎實(shí)的行業(yè)深耕決心。

：轉(zhuǎn)型 中的樣本價(jià)值

學(xué)而思注冊(cè)新公司的戰(zhàn)略選擇，映射出中國教育企業(yè)在時(shí)代變革中的生存智慧。這種多維度、體系化的轉(zhuǎn)型路徑，既包括業(yè)務(wù)層面的創(chuàng)新突破，也涵蓋組織架構(gòu)的適應(yīng)性調(diào)整，更涉及對(duì)教育本質(zhì)的深層回歸。其實(shí)踐證明，在政策規(guī)范與市場(chǎng)需求的雙重導(dǎo)向下，教育企業(yè)的轉(zhuǎn)型不僅需要商業(yè)模式的再造，更需完成從經(jīng)營理念到價(jià)值追求的全面升級(jí)。

隨著教育行業(yè)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，學(xué)而思的探索為教育企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了可參考的實(shí)踐樣本。如何在堅(jiān)守教育初心與實(shí)現(xiàn)商業(yè)價(jià)值之間找到平衡點(diǎn)，如何在組織創(chuàng)新中激活發(fā)展動(dòng)能，這些問題將持續(xù)考驗(yàn)企業(yè)的戰(zhàn)略定力與創(chuàng)新能力。未來教育企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，或?qū)⒏嗳Q于這種系統(tǒng)化轉(zhuǎn)型能力的強(qiáng)弱。